导读

“世界”通常指自然界和人类社会的一切事物的总和。“海底”指大海的深处。海底世界对我们来说是一个神秘的领域，那里景色奇异，物产丰富，但我们通常只能看到海的表面。小朋友们，今天就让我们一起跟随作者，去神秘的海底世界畅游吧！

孩子们在学习这篇课文时，要先从整体入手，理清脉络，了解课文主要从哪几个方面来写的？再为每个部分加上小标题，找出文章的中心句。然后从三个方面来进行学习。

一，重点字词

1，课文内出现的重点字、词语，可让孩子参考书本后面田字格和词语表，会默写。

2，多音字：差 宁

近义词：差异?差别， 依然?依旧， 闪烁?闪耀， 丰富?丰盛， 攻击?进攻， 宁静?安静， 波涛澎湃?波涛汹涌

反义词：攻击?守卫， 宁静?喧哗， 迅速?缓慢， 清楚?模糊， 奇异?一般， 丰富?贫乏， 窃窃私语?高谈阔论

3，形容说话的四字词语：窃窃私语， 侃侃而谈， 喋喋不休， 娓娓动听， 念念有词

二，课前预习

1，正确、流利、有感情的朗读课文，使孩子感知海底的景色奇异，物产丰富，产生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

2，学习作者把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。

3，通过朗读课文，让孩子用彩笔在课文中画出喜欢的句子，并说明理由。

4，需要孩子思考，海底世界里都有什么？

三，课文学习

课文的学习，让孩子通过几个问题点，来进行分析理解。

1，课文第1自然段，作者用了一个疑问句。它的作用是充分调动读者的阅读兴趣，可以让孩子学习这样的写作方法。

2，第4自然段中，海底动物的活动特点是不同的：速度慢的是海参，速度快的是梭子鱼，能利用水的反推力迅速后退的是乌贼和章鱼，能免费旅行的是贝类。

3，给小朋友出个问题，这篇课文运用的修辞手法不包括：(DF)

A.比喻， B.拟人， C.排比， D.反问， E.设问， F.引用

4，第7自然段的作用是什么？

这句话与开头照应，是对“大海深处是怎样的”这一问题的回答，使文章浑然一体，结构完整，也是对全文的总结。

5，为什么说“海底的植物差异也很大”？

海底植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的，海底植物的形态各不相同，仅以海藻为例，有单细胞的，要用显微镜才能看清楚，也有长达二三百米的。

通过这篇课文的学习，需要孩子清楚的理解课文的主题。

《海底世界》一文，用生动形象的语言介绍了海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发我们从小热爱大自然，长大后去探索大自然奥秘的兴趣。

小朋友们，学习了这篇课文，文中运用的设问句，你们学会了吗？

【设问句】指为了引起别人注意，自问自答的句子。设问能引起读者注意，如本文第3自然段中，作者运用了设问的句式：“海底是否没有一点声音呢？不是的。”以此来引起下文对海底动物声音的介绍。

设问在语气和表达方法上很有特点，它能很好的表达作者的观点或情感等。小朋友，请你试着写一段话，用上设问的修辞手法。

【示例】

生命像什么？生命像奔腾不息的一江春水，最终东流入海；生命像顽强生长的一棵小树，长大后叶落归根……生命是生生不息的，生命是永恒的。